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    听取，哪怕是只是屈从，慢慢也会因为潜移默化变成无法摆脱的习惯。他怕三个月後，他甚至会主动张开双腿迎合秦越的动作而不需要任何的强迫，只要一想到这种可能性，他就会浑身战栗。

“我想邢老师可能忘记了一点，选购教辅的很多时候不是学生本人而是家长或是教师统一指定甚至购买。对於这样的选购者而言，能吸引他们的并不是教辅里面有没有什麽趣味性和扩展性，而是题量够不够，猜题准不准，这些对於学生的升学才是具有意义的，也是真正为学生将来的发展著想。”老李果然出言反驳。

说实话，其实刑磊与老李的私交还是不错的，也明白老李的教学理念在应试教育的大环境下并没有可指责的地方。但是，他真的不愿意自己教授的科目在学生眼中越发的面目可憎，苍白无趣。他始终认为，读史并不是单纯为了考试，而是要使人在历史中汲取营养和智慧，重要的不是记住大事年表，而是明白历史中沈淀的人性闪光点和人类文化底蕴。

一直没表态的林清终於开口：“我觉得李老师说得很有道理。站在出版社的立场，我们不能仅仅考虑教辅用书对学生而言的可读性，更重要的是获得老师和家长的认可。在现阶段，唯一可以量化教辅成果的指标只有考题的命中率，这一点大家是无可否认的，因而适度的题量和相关讲解都是必须而且是我们应该侧重的。

当然，邢老师所言也很有道理，我们应该要加入一些延伸性，但是出於篇幅的考虑，这个可以作为点缀，但是不适宜作为主体。教辅的基调始终应该是加强对教材的理解，而好功夫不如烂笔头，题目的检测往往更能反应内容的理解程度并加以强化。在确定这个基调後，我们现在来谈一下体例的安排吧。”

刑磊面上并没有流露什麽不满，他也知道，在商言商，林总的选择并没有错，只是微微感到失望而已。自己果然还是过於固执了，第一次参与教辅的编写就提出这样离经叛道的想法，难怪老李一副孺子不可教的神态。他比自己更了解教辅市场，也能更好把握出版商心理是不争的事实。

不过，他原以为，这位英国留学归来，年纪轻轻的林总会有些不一样的想法，看来都是要入乡随俗的。并没有觉得什麽芥蒂，刑磊仍然参与了後续